兒童藝術教育活動越來越顯示出不可或缺或不可替代的作用。認為教孩子畫畫唱歌沒用，不如多教孩子讀書寫字算術，這種想法是錯誤的。我們要讓孩子在快樂的童年里健康全面的發展。
美術教育可以開發幼兒智力
心理學家告訴我們，兒童的腦機能的發展潛力巨大，可塑性強。
五歲幼兒的腦重是成人的95%，幼兒期是人類學習的重要時期，幼兒語言的形成、身體協調能力等復雜的學習都在這一時期完成。
美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發和誘導幼兒去感知事物的外形、結構，這要通過形象思維，有利于右腦的發育，因此在這一階段，幼兒的智力得到激活并發展。
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幼兒期作為人生學習的最前端，人的藝術才能剛剛開始表現。這一時期對幼兒進行藝術教育會有明顯效果。
其中美術教育又是藝術教育的主要內容，幼兒美術專指繪畫、手工和美術欣賞等極其簡單的內容，它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現出大自然的美和社會生活的美。以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識，并能激發幼兒的審美觀念和造型智慧，幼兒審美能力的提高，對他一生的精神素質和文化修養有著重要作用。
觀察力、想象力和操作能力捷克大教育家夸美紐斯說：一個人的智慧應從觀察天上和地下的實在東西中來，同時觀察越多獲得的知識越牢固。
觀察是認識事物的基礎，想象是將外界事物重新組合，創造出新形象的過程，操作是表現手段，也是再現過程。
幼兒在繪畫時，能靈活地運用三者，如孩子在畫夏天，可以先做尋找夏天的游戲，老師啟發孩子用自己已有的經驗或眼睛觀察，尋找夏天的蹤跡，知道夏天已經悄悄地來到我們的身邊，孩子一邊用筆畫自己的所見，所感知的事物，這樣他們在創造過程中表現得想象力充分、情感豐富、思維積極性高，操作能力強。
美術教育也可以塑造幼兒良好個性
美術教育陶冶人的情操。一件作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性，從美術作品中可以看出有的幼兒大膽、熱情，有的則呆板、懦弱、缺乏獨立性。因此教師可以通過觀察幼兒美術作品去影響幼兒個性的形成和發展。
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